Consejos de John B. Watson sobre crianza de niños
Algún contexto histórico
Kathryn M. Bigelow y Edward K. Morris,
Universidad de Kansas
John B. Watson (1878 - 1958) escribió
para la prensa popular literaria sobre varios temas durante la década de 1920,
a menudo en el área de la crianza de niños. Sus hechos sobre el desarrollo
infantil no fueron discutidos, pero su consejo fue criticado a menudo. Este
artículo examina la validez de la crítica al revisar lo que Watson aconsejó en
el contexto de su época. Descubrimos que, aunque la mayoría de sus consejos
eran consistentes, con prácticas de crianza de niños en ese momento y ahora
(por ejemplo, sobre mal comportamiento infantil, apoyo positivo, prevención),
algunos de ellos no lo eran (por ejemplo, sobre amor y afecto), aunque este
último consejo no fue exclusivo de su época. Luego comentamos varias fuentes de
variación en este consejo.
Durante la década de 1920, John B.
Watson (1818-1958), el fundador del conductismo, escribió para la prensa
académica y popular y dio conferencias públicas sobre una variedad de temas.
Entre los temas que abordó en la prensa popular fue la crianza de los niños, donde
brindó consejos sobre cómo criar niños felices y bien adaptados, equipados para
funcionar en la sociedad moderna. Aunque sus escritos y conferencias populares
fueron generalmente aclamados por hacer que la nueva ciencia de la conducta
fuera accesible al público, sus consejos sobre la crianza de los hijos a menudo
han sido criticados. La crítica, sin embargo. Es problemática en dos formas.
Primero, a menudo se basa en aspectos seleccionados de sus consejos. En segundo
lugar, generalmente se basa en la norma de una era más moderna, no en la de
Watson. Para acceder a la validez de esta crítica, realizamos una revisión de
lo que Watson realmente aconsejó, las críticas de su consejo en ese momento y
cómo su consejo se comparó y contrasta con otros consejos del momento. También
especulamos sobre algunas fuentes de las discrepancias en los consejos
encontrados en esa época.
Contexto histórico
Watson dejó la psicología académica en
1920 y comenzó una segunda carrera como ejecutivo de publicidad, en la que tuvo
de igual forma que en la primera mucho éxito. Sin embargo, ello no impidió que
continuara haciendo importantes contribuciones a la psicología como ciencia y
disciplina, y comenzó a escribir para la prensa popular. De hecho, como
colaborador de las revistas Harper´s, McCall´s y Cosmopolitan, se convirtió en
el primer psicólogo "pop" de Estados Unidos. Algunos de estos
artículos abordaron la psicología propiamente dicha, mientras que otros
abordaron cuestiones sociales de la época, por ejemplo, el papel de la mujer en
la sociedad moderna (Watson. 1927d), la institución del matrimonio (Watson,
1929b) y, por supuesto, la crianza de los hijos.
El primer artículo de Watson sobre
crianza de niños apareció en 1922 (Watson, 1922), el último en 1929 (Watson,
1929a). En el medio, publicó una serie de seis artículos en McCall's (Watson.
1927a, 1927b, 1927c, 1928a, 1928b, 1928c) que, con la ayuda de su esposa,
Rosalie Rayner Watson, se ampliaron y se publicaron como su libro,
“Psychological Care of the Infant and Child / Cuidado psicológico del infante y
niño.” (Watson & Watson, 1928; sobre la carrera de Watson, ver Buckley,
1989; Cohen, 1979; Morris & Todd, 1999; Todd & Morris, 1994).
En la década de 1920, los
estadounidenses estaban buscando la nueva ciencia de la psicología y los
estudios sobre desarrollo infantil para obtener consejos sobre la crianza de
los niños (Child Study Association, 1926; véase Frank, 1962; Lomax, Kagan y
Rosenkrantz, 1978; Senn, 1975). La paternidad se consideraba cada vez más como
una vocación que debería basarse en un conocimiento firme. En lugar de confiar
en las prácticas que les llegaron "naturalmente", los padres
comenzaron a poner más énfasis en la aplicación de principios científicos.
Buscaron en la ciencia métodos innovadores de crianza infantil, diferentes de
las técnicas anticuadas de la generación anterior (Stendler, 1950). Watson
proporcionó algunos de estos consejos para producir "niños que pudieran
hacer frente a las realidades de la vida moderna" (Watson y Watson, 1928,
p. 10). Su mensaje principal fue que, dentro de los límites biológicos
normales, los niños eran creados, no nacidos, y que la responsabilidad de criar
niños felices recaía directamente sobre los hombros de sus padres. Le
preocupaba enseñar a los padres cómo criar un hijo "Quien finalmente entra
en la madurez, tan lleno de trabajo estable y hábitos emocionales que ninguna
adversidad puede abrumarlo" (Watson y Watson, 1928, p. 10).
Consejo de Watson para la crianza de
niños
En “Psychological Care of the Infant
and Child / Cuidado psicológico del infante y niño.”, Watson y Watson (1928)
describieron la crianza de los niños como una ciencia, una ciencia basada en
parte en la investigación de Watson sobre el desarrollo infantil en la
Universidad Johns Hopkins (por ejemplo, Watson, 1925a, 1925b, 1925c: Watson
& Rayner, 1920); aunque no es una ciencia aun completamente desarrollada.
Sin embargo. Sobre la base de ésta ciencia, Watson ofreció consejos sobre la
crianza de los niños en varios temas, entre ellos las reacciones emocionales
negativas, el mal comportamiento, tanto el amor como el afecto, y las rutinas
diarias.
Reacciones emocionales negativas. El consejo de Watson sobre las reacciones
emocionales negativas fue que se mantuvieran al mínimo manteniendo un ambiente
hogareño positivo y no amenazante. En cuanto a los temores de los niños, los
padres deberían, por ejemplo, proteger a sus hijos de sonidos fuertes y
repentinos, de igual forma de aquellos objetos que podrían lastimarlos, pero al
mismo tiempo, no deberían proteger a los niños de los ruidos normales. De
manera más proactiva, recomendó establecer algunas reacciones negativas de
sentido común a actividades indeseables, como alcanzar objetos prohibidos, pero
el número de estas reacciones debía mantenerse al mínimo. En cuanto a los
berrinches, Watson también enfatizó la prevención, aconsejando a los padres que
promuevan la independencia de sus hijos al completar tareas que de otra manera
podrían causar berrinches, por ejemplo, tareas relacionadas con bañarse y
vestirse. Incluso entonces, advirtió Watson, los niños ocasionalmente tendrían
berrinches, ya que ningún padre puede controlar todos los factores que los
producen.
Mala conducta. Sobre el tema del mal comportamiento, Watson
nuevamente enfatizó la prevención. En particular, aconsejó a los padres que
mantuvieran a sus hijos ocupados durante todo el día y que participaran en
actividades apropiadas. Solo cuando la prevención fue ineficaz se debe usar el
castigo. Pero incluso entonces, el castigo no debe ser más aversivo que golpear
sutilmente los dedos o las manos del niño con un lápiz. El castigo no fue
generalmente aconsejado.
Amor y afecto. Al hablar sobre el amor y el afecto, Watson
hizo dos puntos. Primero, el amor no era un patrón de comportamiento instintivo
ampliamente generalizado. En los bebés, era una reacción que solo podía ser
provocada por un estímulo: acariciar la piel; Más adelante en el desarrollo,
los estímulos asociados llegarían a provocar esta reacción. En segundo lugar,
el amor fue una reacción que, si se evocaba demasiado o con demasiada
frecuencia, conduciría a un exceso de mimos, que luego se manifestaría en
adultos que necesitaban mimos. Además, el apego emocional excesivo que
engendrar en exceso podría interferir con el ajuste matrimonial posterior. Para
protegerse contra estos resultados, Watson y Watson (1928) recomendaron lo
siguiente:
"Deje que su comportamiento sea
siempre objetivo y amable. Nunca los abrace y los bese, nunca los deje sentarse
en su regazo. Si debe besarlos una vez en la frente cuando le den las buenas
noches. Déles la mano en la mañana. Déles una palmadita en la cabeza si han
hecho un trabajo extraordinariamente bueno de una tarea difícil". (págs.
81-82)
Además, para asegurarse de que los
niños sean independientes del amor y afecto de cualquier adulto, los padres
deben traer a diferentes enfermeras a sus hogares semanalmente. También se
pueden lograr efectos positivos comparables en la independencia de los niños
colocándolos en un patio cercado durante gran parte del día. Si los padres
desean vigilar a sus hijos en estas últimas ocasiones, deben hacerlo
discretamente. Se debe dejar que los niños enfrenten y resuelvan sus propios
problemas.
Rutinas diarias. Watson enfatizó especialmente la importancia
de establecer una rutina diaria. Reconoció que no había reglas duras y rápidas
aplicables a todas las familias, pero sí aconsejó que una rutina formal de
actividades diarias podría generar hábitos deseables, especialmente a la hora
de acostarse, comer y jugar (por ejemplo, media hora de juego tranquilo antes
de acostarse). También se abordó la importancia del ejercicio diario y los
contactos sociales. En general, Watson y Watson (1921) señalaron que las
rutinas diarias les proporcionaban a los niños los "buenos hábitos,
convenciones y costumbres" exigidos por la "sociedad educada".
(p, 113).
Críticas a los consejos de Watson
Aunque el consejo de Watson sobre la
crianza de los hijos fue, en general, bien recibido, su consejo específico
sobre el amor y el afecto a menudo recibió fuertes críticas, tanto entonces
como ahora (Lomax et al., 1978, p. 131). En su propio tiempo, por ejemplo, la
Liga de Amas de Casa estaba indignada. Su presidente, la señora Julian Heath,
dijo que "Watson debe ser un hombre muy infeliz para ofrecer tales ideas"
(Cohen, 1979, p. 212). Una mujer que asistía a una de las conferencias públicas
de Watson dijo que estaba feliz de no haber escuchado los consejos de Watson
antes de criar a sus propios hijos porque luego pudo disfrutarlos (Cohen, 1979,
p. 210), los pediatras culparon a Watson de un aparente aumento en problemas de
sueño infantil (Senn, 1975). Los editoriales de los periódicos se referían a él
como "subnormal" y "subhumano" (Cohen, 1979, p. 209). Un
columnista escribió que "el teórico debe estar apoyado contra la pared y
dejar que tenga toda la fuerza del hombro en un discurso claro que está
claramente equivocado '"(citado en Cohen, 1979, p. 212). Cuando se le
pidió evaluar la influencia de Watson en el estudio de los niños, el notable
psicólogo del desarrollo, William Kessen, declaró que "Su impacto en el
campo ha sido casi completamente detestable. Su actitud hacia los niños, su
actitud hacia los padres en el “Psychological Care of the Infant and Child /
Cuidado psicológico del infante y niño”es, me parece, patológica" (Senn,
1975, p. 29).
En su crítica a la mecanización de la
cultura occidental, Dell (1930) argumentó que el consejo de Watson sobre la
crianza de los hijos era un error de hecho, citando estudios que demuestran que
retener el afecto de los padres puede provocar que los niños no crezcan y
prosperen. Además, según Dell, el consejo de Watson fue simplemente
irrelevante. Las madres psicológicamente sanas y maduras no participaron en los
"trucos de amor" neuróticos y tontos que describió Watson. Las madres
que estaban satisfechas emocional y sexualmente no extraviaron su afecto hacia
sus hijos. Podrían amar a sus hijos como niños, no "como amantes
sustitutos", sin perjudicarlos en absoluto. Por el contrario, dijo Dell,
las madres neuróticas que se involucraban en un comportamiento
"pseudo-materno" podían seguir el consejo de Watson, pero aun así
victimizar a sus hijos. Según Dell, Watson no vio la posibilidad de estos
resultados diferenciales.
A pesar de las críticas de Dell (1930),
en general elogió el libro de Watson y Watson (1928), señalando que "hay
tantas cosas buenas en él que uno lamenta la necesidad de exponer sus
locuras" (p. 137). Más de seis décadas después, Salzinger (1994) ofreció
una evaluación similar. Señaló que, aunque el libro de Watson contenía algunos
"malos consejos y consejos más allá de los datos" (p. 154), también
hizo recomendaciones que forman la base de muchas prácticas actuales de crianza
de niños (por ejemplo, el papel de las rutinas diarias).
Comparaciones y contrastes
Aunque estas críticas de los consejos
de Watson sobre el amor y el afecto son aptas para los estándares
norteamericanos, la pregunta sigue siendo si su consejo fue o no consistente
con los estándares de su época. Nuestra revisión de la literatura sobre crianza
de los niños de la década de 1920 sugiere que era la norma del día, excepto en
un punto, pero incluso aquí la opinión estaba dividida.
Comparaciones En cuanto al consejo de
Watson sobre el establecimiento de rutinas para dormir, comer, jugar,
socializar y hacer ejercicio, la mayoría de los expertos también lo
recomendaron en ese momento (por ejemplo, Jessup, 1923; Kerley, 1923). El
consejo de Watson sobre el castigo también se acordó generalmente: se
desaconsejaría el castigo (es decir, Weill, 1930, citado en Lomax et al., 1978,
p. 134). Por ejemplo, en una columna mensual ampliamente leída para Good
Housekeeping. Kenyon (1926) describió estrategias para criar niños bien
disciplinados sin usar castigos corporales. Otros expertos coincidieron: aunque
un "golpe fuerte en las manos" podría servir para un propósito útil
durante el año preescolar, "el castigo corporal podría eliminarse por
completo como medida disciplinaria sin grandes pérdidas" (Thom, 1927, p.
127). En general, se aconsejaba a los padres que minimizaran el castigo para
evitar que los niños se pusieran "permanentemente malhumorados u
hostiles", y que tuvieran menos probabilidades de decir la verdad (Groves
y Groves, 1924, p. 95).
Con respecto a los consejos de Watson
sobre el amor y el afecto, algunos guías de crianza de niños de su época
respaldaron sus recomendaciones, pero no siempre por las mismas razones. Infant
Care / Cuidado infantil” fue una de esas publicaciones (West, 1914). Impreso en
1914 por la Oficina de Niños del Departamento de Trabajo de EE. UU., Alrededor
de 3 millones de copias se habían distribuido a nivel nacional en 1925. Esta
guía de crianza de niños enfatizó la importancia de iniciar la capacitación, la
disciplina y las rutinas lo antes posible. También se advirtió a los padres que
no besaran a los bebés en la boca, pero aquí por razones médicas, no
psicológicas, porque a principios del siglo XX, la salud de un bebé a menudo
estaba en riesgo (Lomax et al., 1978, p. 131 ) Para evitar la propagación de
infecciones, se aconsejó a los padres que no solo evitaran besar a sus bebés,
sino que no los abrazaran o acariciaran más allá de lo necesario para asegurar
su cuidado físico y nutrición. Se ofreció un consejo similar en “The Care and
Freeding of Children de Holt Children / El cuidado y la alimentación de los
niños” (1894/1932) (como se cita en Lomax et al., 1978), que contiene un
compendio de información sobre el crecimiento físico, la nutrición y la salud
del lactante y el niño, y formuló recomendaciones con respecto a su cuidado físico.
A pesar de los consejos médicos sobre
besar y acariciar a los bebés, estas y otras fuentes también desaconsejaron
algunas demostraciones de amor y afecto por razones más cercanas a las de
Watson. Infant Care (1914), por ejemplo, advirtió a los padres que no jueguen
con los bebés para evitar alterar sus hábitos habituales o inducir un
"trastorno nervioso" (citado en Lomax et al., 1978, p. 130). Holt
(1894/1932) también recomendó que los padres no jueguen con bebés menores de
seis meses de edad y jueguen con bebés mayores, pero mínimamente, ya que además
de hacerlos dormir mal, sufrir indigestión y dejar de aumentar de peso, podría
hacerlos nervioso e irritable El texto de Holt fue muy influyente. En 1946, el
Club Grolier: un club de lectura lo seleccionó como uno de los cien libros
publicados antes de 1900 que más "influyeron en la vida y la cultura del
pueblo estadounidense" (Park & Mason, 1957; citado en Lomax et al.,
1978, p. 148).
Otras autoridades comentaron tanto el
valor como el peligro del amor y afecto de los padres. Por ejemplo, según Blatz
y Bott (1929), el comportamiento afectivo puede promover importantes vínculos
emocionales, pero al mismo tiempo hace que los niños dependan demasiado de sus
padres y engendren el desarrollo prematuro de los impulsos sexuales. Thom
(1927) también señaló que, aunque los padres deben crear una "atmósfera de
afecto, consideración amable y juego limpio" (p.38), los padres demasiado
solicitados pueden despertar temores y ansiedades irrazonables. De hecho, el
exceso de solicitud "a menudo produce el tipo de niño egoísta, egocéntrico
y enredado" (p. 34).
Contrastes En contraste con este
consejo con respecto a los efectos nocivos del amor y el afecto, nuestra
revisión de la literatura sobre la crianza de los niños de la década de 1920
sugiere que no era la norma. Por lo menos, el consejo fue más equilibrado.
Goodspeed y Johnson (1929), por ejemplo, informaron que no era prudente:
“Permitir que un niño muestre un afecto
excesivo por cualquier miembro de la familia, ni se le debe permitir que mire a
ninguno de los miembros de la familia por una muestra excesiva de afecto. Una
muestra de afecto basada en un verdadero espíritu de la amabilidad y la cortesía
establecerán el correcto "dar y recibir" en las relaciones
familiares”. (pág. 206)
Sin embargo, en general, la mayoría de
los consejos simplemente señalaron que el afecto entre padres e hijos era muy
apropiado. La Psicología práctica de la infancia de Fenton (1925), por ejemplo,
recomendó que los padres deberían aceptar libremente las afecciones espontáneas
de sus bebés. Además, dado que los bebés aprenden a ser cariñosos a través de
la imitación, exhortó a los padres a que se comporten cariñosamente con ellos.
Del mismo modo, Groves y Groves (1924) aconsejaron a los padres que "el
pequeño bebé no puede ser amado demasiado. Necesita amor y se nutre de él como
la planta se nutre de la luz solar" (p. 12). Los niños mayores, de seis a
10 años, también necesitan afecto: "Él anhela afecto y estabilidad.
Ninguna cantidad de lujo material puede compensarlo por falta de afecto. El
afecto no debe ser espasmódico. Un amor moderado que fluye suavemente,
ininterrumpido por arrebatos de emoción, seguramente es lo mejor para el
niño". (pág. 142).
Discrepancias en el asesoramiento sobre
crianza de niños
En resumen, los consejos de Watson
sobre el amor y el afecto eran consistentes con los ofrecidos por algunos
"expertos" de su época, pero la mayoría de los demás lo contradecían.
La base de esta discrepancia es difícil de determinar, sin embargo, para alentar
una mayor investigación, especulamos brevemente sobre algunas posibles fuentes.
1. Los consejos para la crianza de los
niños diferían según sus razones. Algunos "expertos" recomendaron que
los padres ofrezcan amor y afecto por razones psicológicas, tanto mentales como
emocionales, mientras que otros recomendaron contra tales exhibiciones,
especialmente besos, pero solo por razones médicas (Lomax et al., 1978).
2. El consejo de crianza de los hijos
que minimizó la mimos y la afectividad puede haber reflejado un cambio
generacional: un cambio de un sentimentalismo romántico hacia los niños al
cambio de la nueva generación hacia la ciencia y la tecnología (Stendler,
1950).
3. También se estaba produciendo un
cambio sociológico, en particular, en el deseo de las mujeres de mayor
independencia (Frank, 1962; Harris, 1984). En un análisis longitudinal de
revistas de mujeres, por ejemplo, Stendler (1950) encontró un aumento, en 1920,
en la proporción de los artículos sobre crianza de niños que abogaban por una actitud
más fina hacia la disciplina infantil (p. Ej., Programación apretada, dejar que
los bebés "lloren"). fuera"). Este fue, quizás, un medio para
aportar más previsibilidad y control a la vida de las mujeres.
4. Los consejos sobre la crianza de los
niños también pueden variar según el género de quienes los brindan. El consejo
de Watson sobre el amor y la afectividad fue escrito por el "hombre de un
hombre", mientras que el consejo compensatorio a menudo fue escrito o
escrito por mujeres (por ejemplo, Fenton, 1925; Goodspeed y Johnson, 1929;
Groves y Groves, 1924).
5. Aunque el consejo de Watson se basó,
en parte, en su investigación sobre el desarrollo infantil, la experiencia
personal también puede haber jugado un papel importante. Su apego emocional a
su padre se rompió devastadoramente cuando su padre abandonó a la familia sin
previo aviso (Morris y Todd, 1999). Las reacciones negativas condicionadas de
Watson a este evento pueden haber influido en sus consejos sobre el amor y el
afecto.
CONCLUSIÓN
En resumen, el consejo de crianza de
los niños de la década de 1920 no puede caracterizarse como un acuerdo sobre un
conjunto de métodos para criar a los niños. Los consejos a menudo variaban
entre los que lo proporcionaban y entre dominios particulares de desarrollo. En
este contexto, los consejos de Watson sobre el mal comportamiento y las rutinas
diarias eran consistentes con los de su época, mientras que sus consejos sobre
el amor y el afecto eran diferentes, aunque no únicos. De este y de los
análisis anteriores se deducen cuatro conclusiones.
Primero, los consejos de Watson sobre
la crianza de los hijos variaban de un dominio a otro y, según los estándares
actuales, se informaban en algunos dominios, pero no en otros. Aunque había
adoptado la suposición de que, dentro de los límites biológicos normales, los
niños se hicieron, no nacieron, no tenía una teoría general sobre el resultado
del desarrollo per se. En segundo lugar, nuevamente según los estándares
actuales, Watson no estaba solo al no estar informado sobre el amor y el
afecto. Consejos como el suyo fueron prescritos por conductistas y no
conductistas por igual, y por lo tanto no fueron exclusivos de su conductismo.
En tercer lugar, aunque el consejo de Watson se considera hoy insensible a las
supuestas necesidades socioemocionales innatas de bebés y niños, esto no fue
intencional por su parte. Simplemente no supuso ninguna de esas necesidades en
primer lugar. Cuarto, gran parte de los consejos de Watson fueron proféticos de
las mejores prácticas actuales en la crianza de los niños, especialmente las
relacionadas con el castigo, el apoyo ambiental positivo y la prevención a
través de la enseñanza de repertorios alternativos.
Al final, Watson (1936) se arrepintió
de algunos de los consejos que ofreció en Atención psicológica del lactante y
el niño. Fue apresurado e insuficientemente informado. Si ha podido realizar
más investigación básica y aplicada, su consejo podría haber sido diferente.
Tal vez esa sea la lección que se extraiga de este episodio en la historia de
la psicología del desarrollo. Nunca debemos dejar de analizar el
comportamiento. Dondequiera que el desarrollo conductual sea históricamente
dependiente, no un resultado inevitable, los consejos para la crianza de los
hijos deben ser informados de manera continua y empírica.
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_____________________________________
Hoja de Referencias:
Texto traducido de las Pág. 26, 27, 28,
29 & 30. Tomado del original: Kathryn M. Bigelow y Edward K. Morris
(Bigelow, K. M. & Morris, E. K.) (2001) “John B. Watson's Advice on Child
Rearing: Some Historical Context / Consejos de John B. Watson sobre crianza de
niños: Algún contexto histórico”
_____________________________________
Anexo 1.
a. Portada de “John B. Watson's Advice
on Child Rearing: Some Historical Context / Consejos de John B. Watson sobre
crianza de niños: Algún contexto histórico” (2001) por Kathryn M.
Bigelow y Edward K. Morris (Bigelow, K. M. & Morris, E. K.), Vol. 1, Fall
2001. Behavioral Development Bulletin.
__________________________________
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Titulo: “John B. Watson's Advice on
Child Rearing: Some Historical Context / Consejos de John B. Watson sobre
crianza de niños: Algún contexto histórico”
Autor: Kathryn M. Bigelow y Edward K.
Morris (Bigelow, K. M. & Morris, E. K.)
Fuente: Vol. 1, Fall 2001. Behavioral
Development Bulletin.
Año: 2001
Idioma: Inglés
OBRA ORIGINAL
En esta publicación lo puedes disfrutar en español (Ya que es
una traducción del original). Queremos agradecer a todos los lectores por el
apoyo pero en especial a la Mtra Amy R. Epstein quién es Profesora de la
University of North Texas agradecemos en demasía puesto que fue ella quien nos
compartió el acceso a este valioso artículo. Atentamente todos los que hacemos
posible Watson el Psicólogo (@JBWatsonvive) Agradecemos por parte de todos los
que hacemos posible Watson el Psicólogo (@JBWatsonvive) (Gajardo, D. U.,
Herrera, A., Luján, F. S., Méndez, F., Reyes, J. I., Vences, I.)
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