Un intento de formulación del alcance de la psicología del comportamiento (1917) por John B. Watson

VOL. XXIV. No. 5                                                                                                                    September, 1917

THE PSYCHOLOGICAL REVIEW

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Un intento de formulación del alcance de la psicología del comportamiento¹.

Por John B. Watson.

The Johns Hopkins University.

La psicología, una ciencia de la conducta. La psicología es una división de la ciencia que se ocupa de las funciones que subyacen a la actividad y la conducta humanas. Intenta formular a través de la observación, y la experimentación sistemática, una serie de principios o leyes que le permitirán decir con cierto grado de precisión, el cómo un individuo o grupo de individuos se adaptará a las situaciones cotidianas de la vida, así como a las poco común e inusuales situaciones a las que pueden enfrentarse. Es igualmente parte de la función de la psicología establecer leyes o principios para el control de la acción humana, de modo que pueda ayudar a la sociedad organizada en sus esfuerzos por prevenir fallas en tales ajustes. Debería poder orientar a la sociedad en cuanto a las formas en que se puede modificar el entorno para adaptarlo a la forma de actuar del grupo o del individuo; o cuando el entorno no se puede modificar, para mostrar cómo el individuo puede ser moldeado (obligado a adoptar nuevos hábitos) para adaptarse al entorno. Debe entenderse desde el principio, sin embargo, que la psicología en la actualidad tiene poco que ver con el establecimiento de estándares sociales de acción y nada que ver con los estándares morales.

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¹ El material presentado en este artículo es esencialmente el que se utilizará en el primer capítulo de mi próximo libro, 'Psicología humana'. Se publica ahora con la esperanza de que el escritor reciba críticas útiles tanto en lo que respecta al nivel de presentación, es decir, su adecuación textual, como en lo que respecta a la integridad con la que el alcance, como se describe aquí, toca los principales puntos de interés en psicología moderna.

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Está dentro de su competencia decir si el individuo puede actuar de acuerdo con tales estándares y cómo podemos controlarlo o llevarlo a actuar en armonía con ellos. Estas leyes de control o adiestramiento deben ser generales e integrales, ya que los estándares sociales están en constante cambio¹.

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¹ Para una discusión más científicamente redactada sobre el campo de la psicología, ver p. 336.

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La psicología, vista de esta manera, se ve como algo que todos han estado usando más o menos toda su vida sin llamarlo psicología. Con los fracasos y los éxitos aprendemos cómo dirigir nuestro negocio, cómo llevarnos bien con nuestros colegas y asociados. Enseñamos a nuestros hijos a actuar de determinadas formas. Deben comer con tenedor, aprender a vestirse solos, tratar a sus compañeros de juego como a ellos les gusta que los traten a ellos, dominar las tres R y luego un oficio o profesión. Los guiamos hábil o torpemente en su curso desde la infancia hasta que ya no necesitan nuestra guía.

El antiguo origen de la psicología. De hecho, una mirada a la mitología, el folklore o la historia de cualquier raza determinada, mostrará que la psicología práctica del control comenzó tan pronto como desde el momento en que habían dos individuos en la tierra, viviendo lo suficientemente cerca como para que el comportamiento de uno influyera en el comportamiento del otro. La serpiente controló el comportamiento de Eva ofreciéndole la deliciosa manzana. Eva aprendió la lección rápidamente y tentó a Adán de la misma manera. Atalanta, la más veloz de las corredoras, fue derrotada no por la agilidad superior de Hipómenes sino por el hecho de que no pudo resistir la tentación de detenerse y recoger las manzanas doradas que le arrojó su pretendiente. El sistema tabú, las ceremonias de iniciación y las maquinaciones de los curanderos sirven para ilustrar el progreso hacia el control del comportamiento grupal e individual.

Procedimiento de sentido común para asegurar el control del comportamiento. —Mucho antes de los albores de la psicología científica moderna, la sociedad descubrió que mediante métodos indirectos e impredecibles, un cuerpo de datos bastante útil sobre lo que el hombre puede hacer con su complemento de actos; la situación apropiada para generar cualquier acto dado; y métodos de entrenamiento toscos que permitan ampliar el repertorio de los actos mismos. Un breve vistazo al procedimiento práctico para asegurar el control de individuos y grupos puede servir para ilustrar tanto, el cómo se obtienen esos datos, como así también, el cómo se utilizan. Las situaciones o dispositivos para atraer multitudes con cualquier propósito muestran el mayor desarrollo de habilidad en psicología práctica. Si una o dos personas por casualidad se reúnen en torno a un proveedor de medicamentos patentados, el éxito momentáneo del proveedor está asegurado. La pequeña multitud es un estímulo irresistible, y pronto reúne a una multitud más grande. Por esta razón, los compradores iniciales, los oyentes, los aplausos y, sí, incluso a veces, los pretendientes y dolientes reciben y pagan antes de que el público pueda actuar. El anuncio de una "venta rápida" es igualmente un antiguo y honorable dispositivo para reunir a una multitud. El anuncio en Jamestown de un cargamento de mujeres virtuosas para ser vendidas como esposas, aparentemente, si se puede confiar en el informe histórico, sacó a relucir a toda la población masculina soltera y sana de Virginia. Una vez que reunieron a la multitud, los dispositivos para controlar al individuo son numerosos. El principal de ellos, es el de los diversos esquemas de lotería; Muchas personas no donarán veinticinco centavos para un propósito caritativo, pero en cualquier reunión benéfica, tomarán ansiosamente una de una docena de oportunidades de veinticinco centavos en casi cualquier objeto cuyo valor total no tiene por qué ser mayor que el costo de una oportunidad. Tan uniforme es la respuesta a los esquemas de lotería, que a menudo se han convertido en medios nacionales para recaudar fondos del gobierno. La sociedad organizada muestra mucho ingenio al idear situaciones para el control de la reacción: los clérigos, habiendo encontrado bancas vacías bajo una rutina ortodoxa, y que los jóvenes no participaban en las actividades de la iglesia, comenzaron a probar de manera similar lo que podía hacerse alterando la vieja situación austera y creando para la iglesia, situaciones completamente nuevas. Los exteriores de las iglesias se modificaron enormemente, se decoraron los interiores, se agregaron salas de descanso y de juego, así como gimnasios y áreas de juego. Se esperaba cierto tipo de acción y la iglesia arregló una situación para lograrlo. Vemos el mismo intento de control ilustrado en los órganos de gobierno: las legislaturas estatales, deprimidas por la prevalencia de la embriaguez y el crimen, establecen una nueva situación al prohibir la venta de drogas y licores espirituosos con la esperanza de que la legislación evite tal conducta. Finalmente, se pueden mencionar los cambios recientes en los métodos penitenciarios. Las cárceles más avanzadas, insatisfechas con la cantidad de insubordinación, vicio, pereza e ignorancia de todas las formas de gobierno entre los reclusos, están probando una nueva situación con buenos resultados, a saber, la de permitir que los reclusos establezcan una república en miniatura. Esta república hace sus propias leyes y aplica sus propios castigos. La sociedad ha desarrollado un sistema de estándares de acción, pero no sabe exactamente qué situaciones producirán las respuestas necesarias. Las situaciones se configuran en el campo social por ensayo y error; se modifican, cambian, etc., hasta que se producen las reacciones deseadas, o hasta que se desesperan.

Observando el acto para obtener datos sobre la situación. Así, como vemos, obtenemos parte de nuestro conocimiento de los factores subyacentes al comportamiento mediante el método de prueba y error, de manipular la situación y observar las reacciones que tienen lugar. Esto nos da un conjunto de datos útiles sobre qué esperar de los hombres cuando se encuentran en determinadas situaciones. Nos ocupamos aquí de situaciones de nuestra propia invención. Se obtienen resultados igualmente útiles tomando a un individuo que está realizando algún acto (acción no regulada por el observador) y examinando inmediatamente la situación que condujo a ese acto; el acto es conocido, la situación que lo provocó debe ser investigada. Este método es, por supuesto, complementario al primero. Amplía nuestro conocimiento de las situaciones, y qué esperar de ellas, y al mismo tiempo aumenta nuestro conocimiento del repertorio de actos del hombre. Son numerosas las ilustraciones de los resultados de este tipo de procedimiento práctico; Es difícil convencer a una madre de que no puede predecir¹ cuál es la situación que lleva a su bebé a llorar.

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¹ Por predicción entendemos nada más que el uso lógico, científico y de sentido común del material recopilado a partir de la observación y la experimentación. Se predijo el planeta Neptuno, las proporciones mendelianas son predecibles; el color del pelaje o el color de los ojos de los animales se pueden predecir, dentro de ciertos límites, antes del nacimiento del animal.

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Dependiendo de las variaciones en el llanto, dirá que "el bebé tiene hambre, está mojado o tiene cólicos" (sus conclusiones suelen ser erróneas, por así decirlo). Avanzando algo en la escala de edad, vemos, al pasar por un bosque, a un joven entrenado para cazar disparando hacia arriba contra un árbol, y notamos que el perro que tiene con él ha “trepado”. Un observador responde a esta imagen diciéndole a su compañero que el niño está cazando ardillas. Pero si ve al niño disparar de otra manera, digamos horizontalmente, y ve a un perro en el acto de señalar, dirá que el niño está cazando codornices. Si el niño dispara hacia el suelo y tiene un perro con él, está disparando conejos. Finalmente, si se le ve en los campos de caza a caballo, sin arma pero acompañado de una jauría de perros, en pleno grito, nuestro observador comenta que el niño está cazando un zorro. Observar sus acciones y tomar nota de todas las circunstancias que lo acompañan permite a cualquiera predecir con cierto grado de probabilidad la situación inmediata que conduce a las acciones del niño. Nuestra capacidad para observar un acto, y predecir el estímulo posible o probable de ese acto, depende del hecho de que a menudo, durante nuestra vida pasada, cuando hemos visto a personas haciendo ciertas cosas, hemos investigado inmediatamente las situaciones que llevaron a los actos.

 

Necesidad de familiarización con el pasado de una persona. Cuando llegamos a tratar práctica o científicamente con individuos, no se puede poner demasiado énfasis en la medida en que el conocimiento de su vida pasada proporcionará gradualmente la base para hacer predicciones útiles sobre sus formas probables de actuar, y sobre las situaciones que llamarán cualquier acto dado. Esto posiblemente se pueda ilustrar más fácilmente en el mundo animal. Pronto llegamos a la etapa de predicción con nuestros caballos y perros y podemos trazar con cierta certeza lo que harían en las diversas situaciones que podrían enfrentar. Después de observar dos monos durante varios años, descubrí después de repetidas observaciones que B no tocaba la comida hasta que J atacaba una caja problemática rápidamente y de una manera áspera y dura, tirando de la caja hacia él, dándole la vuelta y maltratándola en general; que B se acercaría con cautela, moviendo las piezas lentamente y sin violencia; pero, por regla general, resolvería el problema antes de que J. Pero con un organismo tan desarrollado como el hombre, la predicción de sus acciones no siempre es tan fácil. Las acciones de un individuo en situaciones cotidianas dependen de factores tan complejos como su herencia, su éxito pasado en los ajustes y sus fallos de ajuste, las respuestas que acaba de tener que dar, así como de las condiciones permanentes y temporales de sus mecanismos orgánicos (digestión, circulación, sueño, etc.). Una cena mal cocinada, una cantidad insuficiente de comida (como en el caso de una persona que está a dieta), el calor extremo, etc., pueden alterar tanto el estado del organismo que la respuesta razonablemente esperada no llega. Un matrimonio, una graduación, una separación venideros ofrecen situaciones que, por la participación de factores emocionales, pueden perturbar casi por completo, por el momento, los sistemas cotidianos de respuestas que son habituales en un individuo determinado. En un entorno tan complejo, un hombre puede mostrar un colapso temporal; puede cometer errores o mostrar una incapacidad general para seguir con su rutina ordinaria. Un mal sueño o un ligero rechazo por parte de un amigo también pueden alterar las reacciones de un hombre durante todo un día. Más adelante veremos que muchos de los hábitos formados en la niñez y la adolescencia, ahora descartados hace mucho tiempo, como por ejemplo, apegos a los primeros compañeros de juego, a los miembros de la familia, las primeras aventuras amorosas, pueden haber tenido una influencia prepotente en la configuración de todo el curso de las adquisiciones adultas. Si se nos pide predecir lo que hará un extraño de veinticinco años cuando se enfrente a un ladrón en un callejón oscuro, estamos casi, pero no del todo, indefensos en lo que respecta a la predicción. Ahora, danos la oportunidad de estudiar sistemáticamente la composición del hombre, de conocer algo de sus reacciones en situaciones peligrosas pasadas, la estabilidad de sus tendencias emocionales, y seremos capaces al menos de hacer una predicción tosca, pero útil, a saber, que en silencio levantará las manos y dejará que el ladrón revise sus bolsillos. No se pondrá histérico, no intentará atacar al ladrón, ni sufrirá secuelas graves debido a su experiencia. Hay muchas posibilidades de que informe de su percance a la policía, confiese a su esposa o amigos que ha sido retenido, y luego dejará de estar más preocupado por la experiencia. En otro tipo de individuo, cuya herencia es cuestionable, cuyas reacciones son inestables, que generalmente es excitable y propenso a reaccionar exageradamente, aventuramos la predicción de que incluso si levanta las manos (lo que no siempre hace) y permite él mismo será robado, se hará pedazos después de la experiencia y puede sufrir algunas consecuencias graves y duraderas.

 

El sentido común, una psicología burda pero genuina. La mayoría de nuestras ilustraciones han involucrado poca o ninguna psicología técnica y, sin embargo, ilustran un procedimiento psicológico genuino. El hombre de negocios, el artista y el artesano se han construido reglas bastante definidas de procedimiento psicológico sin siquiera llamarlo psicología. La iglesia y el teatro ilustran esto igualmente bien. Posiblemente sea incluso una cuestión debatible si el sentido común no se ha mantenido más cerca de la verdad fundamental que subyace a la psicología de la reacción, que la psicología demasiado distante del laboratorio. Pero incluso aquellos que son los mejores psicólogos prácticos se dan cuenta de que los métodos de sentido común nunca pueden producir un progreso universal o generalizado en psicología. Nuestros grandes líderes militares, nuestros grandes líderes religiosos, los demagogos y los políticos han logrado sus resultados por su amplio conocimiento de las tendencias de reacción en el hombre, y por sus felices accidentes al crear las situaciones que provocarán tales reacciones. Debido al hecho de que el éxito ocasional se ha obtenido mediante métodos toscos y accidentes felices, no debemos concluir que la psicología no debe intentar descubrir, analizar y controlar científicamente los factores que ocasionalmente, han hecho posible tales éxitos. Debido a que ha habido un líder empresarial ocasional que sabía cómo seleccionar y mantener buenos hombres, no se nos ofrece ninguna razón por la que no debamos buscar comprender y controlar los procesos involucrados en elegir y mantener buenos hombres. Lo mismo puede decirse de los factores que intervienen en mantener a los hombres fuera del crimen, manteniéndolos honestos y cuerdos, y su vida ética y social en un plano elevado y bien regulado. Este breve resumen de los usos cotidianos de la psicología debería convencernos de dos cosas; primero, que el sentido común, aunque es un método razonable hasta donde llega, no llega lo suficientemente lejos y nunca puede hacerlo; y en segundo lugar, que para progresar, los fenómenos del comportamiento humano deben ser objeto de estudio científico. Intentaremos a continuación, entonces, obtener alguna impresión de este procedimiento psicológico sistemático.

 

Procedimiento científico.

 

El tema detallado de la psicología científica. Como ciencia, la psicología se plantea la tarea de desentrañar los complejos factores que intervienen en el desarrollo y la regulación del comportamiento humano desde la infancia hasta la vejez. A primera vista, puede parecer que este programa omite muchos de los factores que deberían preocupar a la psicología. Históricamente se ha considerado que esto es cierto, pero cuando nos enfrentamos tanto a las necesidades prácticas como científicas de la vida, estamos dispuestos a admitir que, después de todo, lo que buscamos para que la psicología se ocupe es sólo en este asunto del ajuste ambiental; qué puede hacer el hombre aparte de su formación; qué se le puede capacitar para hacer, y cuáles son los mejores métodos de capacitación; y finalmente, ¿cómo, cuando los variados sistemas de instintos y hábitos se han desarrollado lo suficiente, podemos disponer las condiciones para llamar a la acción apropiada a pedido? Para responder a tales preguntas debemos estudiar necesariamente las cosas simples y complejas que provocan la acción en el hombre; cuán temprano en la vida puede reaccionar a los diversos estímulos sensoriales simples y complejos; a qué edad puede adquirir los diversos instintos y cuáles son las situaciones que los provocan. ¿Cuáles son los patrones de sus actos instintivos, es decir, el ser humano, además del entrenamiento, realiza algún acto complejo de manera instintiva como lo hacen los animales inferiores? Si es así, ¿cuál es el equipo completo de instintos del hombre? ¿Cuándo se manifiesta la actividad emocional y cuáles son las situaciones que la provocan y qué actos especiales se pueden observar en la conducta emocional? ¿Qué tan pronto podemos observar los inicios del hábito en los bebés? ¿Qué métodos especiales podemos desarrollar para implantar y retener de forma rápida y segura los hábitos corporales y del habla que demanda la sociedad? ¿Encontramos equipamientos especiales e individuales en los bebés y estos se desarrollan y luego forman la base para que entren en un tipo u otro de vocación, o se desarrollen en uno u otro tipo de personalidad? ¿Existen factores tales como conflictos de hábitos e instintos, distorsión de hábitos y emociones? ¿Cómo se manifiestan y es posible desarrollar métodos para moldear el entorno del individuo de modo que no surjan tales conflictos?

 

Estímulo y respuesta. Esta descripción general del tema de la psicología nos ayuda muy poco en lo que respecta al análisis de problemas particulares de conducta y comportamiento. Para planear un ataque experimental sobre cualquier problema de psicología, primero debemos reducirlo a sus términos más simples. Si miramos la lista anterior de temas y nuestros ejemplos prácticos, vemos que hay factores comunes que atraviesan todas las formas de actos humanos. En cada ajuste siempre hay tanto una reacción o respuesta como un estímulo o situación que provoca esa respuesta. Sin ir más allá de nuestros hechos, parece posible decir que el estímulo siempre lo proporciona el entorno, externo al cuerpo, o los movimientos de los propios músculos del hombre y las secreciones de sus glándulas: finalmente, que las respuestas siempre siguen relativamente inmediatamente después de la presentación o incidencia del estímulo. En realidad, son suposiciones, pero parecen ser fundamentales para la psicología. Antes de que finalmente los aceptemos o rechacemos, tendremos que examinar tanto la naturaleza del estímulo o situación como de la respuesta. Si los aceptamos provisionalmente, podemos decir que el objetivo del estudio psicológico es determinar esos datos y leyes que, dado el estímulo, la psicología puede predecir cuál será la respuesta; o, por otro lado, dada la respuesta, puede predecir la naturaleza del estímulo efectivo.

 

Uso del término estímulo. Usamos el término estímulo en psicología como se usa en fisiología. Sólo en psicología tenemos que extender un poco el uso del término. En el laboratorio psicológico cuando se trata de factores relativamente simples como el efecto de ondas etéreas de diferente longitud, el efecto de ondas sonoras, etc., y estamos intentando aislar sus efectos sobre los ajustes de los hombres, hablamos de estímulos. Por otro lado, cuando los factores que conducen a la reacción son más complejos, como, por ejemplo, en el mundo social, hablamos de situaciones. Una situación es, por supuesto, después de un análisis final, que se puede resolver en un grupo complejo de estímulos. Como ejemplos de estímulos podemos nombrar cosas como rayos de luz de diferentes longitudes de onda; ondas sonoras que difieren en amplitud, longitud, fase y combinación; partículas gaseosas emitidas en diámetros tan pequeños que afectan la membrana de la nariz; soluciones que contienen partículas de materia de tal tamaño que las papilas gustativas entran en acción; objetos sólidos que afectan la piel y las membranas mucosas; estímulos radiantes que provocan una respuesta de temperatura; estímulos nocivos como cortar, pinchar y dañar el tejido en general. Finalmente, los movimientos de los músculos y la actividad en las glándulas mismas sirven como estímulos al actuar sobre las terminaciones nerviosas aferentes en los músculos en movimiento (P-341). Debe enfatizarse aquí que solo bajo las condiciones experimentales más raras podemos estimular al organismo con un único estímulo. La vida presenta estímulos en combinaciones confusas. Mientras escribe, es estimulado por un sistema complejo: la transpiración brota de su frente, el lápiz tiende a escaparse de su alcance. Los rayos de luz reflejados en el papel enfocan la imagen física de las palabras en la retina. La silla ofrece estimulación, los ruidos de la calle, etc. Pero, mucho más importante, los instrumentos delicados mostrarían que, aunque no esté hablando en voz alta, sus mecanismos vocales (lengua, músculos laríngeos, etc.) están en movimiento constante: moviéndose en trenes habituales, estos movimientos laríngeos sirven en gran medida como estímulos para liberar los movimientos de escritura de las manos. El hecho de que estés aquí en la sala de conferencias frente a tu instructor y rodeado de tus compañeros es otro elemento muy importante. Por tanto, el mundo de la estimulación se ve sumamente complejo. Conviene hablar de una masa total de factores estimulantes, que llevan al hombre a reaccionar como un todo, como una situación. Las situaciones pueden ser del tipo más simple o de la mayor complejidad. Cabe señalar aquí, finalmente, que hay muchas formas de energía física que no afectan directamente a nuestros órganos de los sentidos. Como ejemplos, podemos citar el hecho de que las ondas de éter de más de 760 mm o menos de 440 mm no provocan reacciones visuales, y que muchos de los movimientos de las ondas en el aire son de tal longitud o amplitud que no producen estimulación auditiva. La incapacidad del organismo humano para responder a muchas formas posibles de estimulación se discutirá más adelante.

 

La naturaleza general de la respuesta. De manera similar empleamos en psicología el término fisiológico respuesta, pero nuevamente debemos extender ligeramente su uso. Los movimientos que resultan de un golpecito en el tendón rotuliano o de acariciar las plantas de los pies son respuestas "simples" que se estudian tanto en fisiología como en medicina. En psicología, nuestro estudio también se ocupa a veces de respuestas simples de este tipo, pero más a menudo con varias respuestas complejas que tienen lugar simultáneamente. En el último caso, a veces usamos el término popular “acto” o ajuste, lo que significa que todo el grupo de respuestas está integrado de tal manera (instinto o hábito) que el individuo hace algo para lo que tenemos un nombre, es decir, “toma comida”, “construye una casa”, “nada”, “escribe una carta”, “habla”, etc¹.

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¹Pero debe entenderse bien que cualquier cosa que haga el hombre bajo estimulación es una respuesta o un ajuste: el rubor, el aumento del ritmo cardíaco, el cambio en la respiración, etc., son ajustes definitivos. Tenemos nombres para solo unos pocos miles del número total posible de tales ajustes. La mayoría de los escritores utilizan el término ajuste para referirse a la realización de uno de estos actos nombrados. En este volumen, los términos ajuste, respuesta, reacción, etc., se utilizan casi indistintamente.

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Al trabajar sobre las distinciones entre los diversos tipos de actos, los psicólogos especulativos han introducido muchos tecnicismos innecesarios y conceptos metafísicos, como propósito, fin, etc. La psicología no se ocupa de estas distinciones. El hecho de que un hombre, por sus actos separados, no consiga su alimento, no construya su casa, resuelva su problema matemático o no viva en armonía con su esposa, no es motivo para rechazarlo como sujeto psicológico. Lo estudiamos por sus posibilidades de reacción y sin prejuicios: el descubrimiento de que sólo hará intentos fallidos de conocer y controlar ciertos aspectos de su entorno es una parte importante de nuestra tarea; tan importante como poder afirmar que puede hacer ciertos otros tipos de ajustes. Los ajustes "exitosos", los actos "buenos", los actos "malos" son términos que realmente utiliza la sociedad. Cada época social establece ciertos estándares de acción, pero estos estándares cambian de una época cultural a otra. Por tanto, no son estándares psicológicos. Sin embargo, las posibilidades de reacción, en promedio, probablemente permanezcan aproximadamente iguales de un eón a otro. Está dentro de los límites de la probabilidad que si pudiéramos obtener un bebé recién nacido perteneciente a la dinastía de los faraones, y lo criáramos junto con otros muchachos en Boston, se convertiría en el mismo tipo de joven universitario que nosotros encontraríamos entre los otros estudiantes de Harvard. Sus posibilidades de éxito en la vida probablemente no serían en absoluto diferentes de las de sus compañeros de clase. Los resultados obtenidos del análisis científico de la reacción en el ser humano deben adecuarse a cualquier época cultural. Es parte de la función del psicólogo decir si un individuo dado tiene las posibilidades de reacción dentro de él para cumplir con los estándares de esa época cultural, y la forma más rápida de hacer que actúe de acuerdo con ellos. El hecho de que los valores sociales (costumbres grupales) cambien, impone nuevas cargas al psicólogo porque cada cambio en las costumbres significa una situación diferente a la que el hombre tiene que responder mediante una combinación diferente de actos, y cualquier nuevo conjunto de actos debe incorporarse e integrarse con el resto de los sistemas de acción del individuo. Los problemas planteados a la psicología son los de decidir si el individuo puede cumplir los nuevos estándares, y de determinar, y desarrollar métodos para instruirlo.

Indicadores de respuesta motores y glandulares. ¿Qué es lo que puede observar el psicólogo? Comportamiento por supuesto. Pero el comportamiento en el análisis son los sistemas separados de reacciones que el individuo hace a su entorno. Cuando llegamos a estudiar la mecánica de tales ajustes, encontramos que dependen de las integraciones que existen entre los receptores y los músculos y glándulas. Los organismos unicelulares no tienen sistemas nerviosos ni musculares separados. Sin embargo, una parte de su única célula debe estar especializada tanto en un sentido motor como sensorial, ya que estos organismos se mueven en respuesta a estímulos: a la luz, la gravedad, el calor, el frío, la electricidad, etc. Se desarrollan tejidos de órganos sensoriales especiales (receptores) a escala y, junto con ellos, órganos motores u efectivos, y neuronas que conectan receptores y efectores. La acción en tales casos se vuelve más aguda, más localizada, más inmediata y al mismo tiempo más sostenida. Además, a medida que avanzamos aún más en la escala, las glándulas comienzan a desarrollarse. Las glándulas, como los músculos, son órganos sensibles y se produce una acción glandular especial siempre que tiene lugar una acción motora. La actividad de las glándulas, a su vez, reacciona sobre el sistema muscular y afecta su funcionamiento (p. 338). Además, hay dos tipos de músculos, rayados y no rayados. Los músculos rayados mueven los brazos, piernas, tronco, lengua, laringe, etc. Los músculos no rayados controlan en gran medida los vasos sanguíneos, intestinos, pulmones, etc. Por lo general, cuando hablamos de respuesta queremos decir que el organismo avanza hacia la derecha o hacia la izquierda, o se retracta como un todo, que come, bebe, pelea, construye casas o se dedica al comercio. Pero estos cambios evidentes y fácilmente observables no agotan el término respuesta, como señalamos en la p. 339. Debemos entender por respuesta los cambios musculares y glandulares rayados y no rayados totales que siguen a una estimulación dada. Nuestro problema del momento determina qué movimiento se estudiará en relativo aislamiento; en el hombre, sin embargo, el interés se ha centrado en gran medida en la integración de respuestas separadas; en conseguir que forme algún hábito, es decir, que haga algo con los brazos, las piernas o las cuerdas vocales. Es importante tener desde el principio una noción integral de respuesta. Un niño o un animal pueden permanecer inmóvil bajo estimulación, pero no deberíamos decir que no hubo respuesta. Una observación atenta muestra que hay cambios en la tensión de los músculos, en la respiración, en la circulación y en la secreción.

Clasificación general de las respuestas. Las diversas posibilidades de reacción se ven, pues, vastas; tan vasto que, a primera vista, parecería imposible cualquier clasificación. Al menos podemos encontrar una agrupación conveniente que nos sirva tanto para discutir, como para plantear problemas experimentales. Se puede considerar que la mayoría de las reacciones pertenecen a una de las cuatro clases principales:

1. Respuestas explícitas a los hábitos: como ejemplos citamos abrir una puerta, jugar al tenis, tocar el violín, construir casas, hablar con facilidad con la gente, mantenerse en buenos términos con los miembros de su propio sexo y del sexo opuesto.

2. Respuestas implícitas de hábitos: "pensamiento", por lo que nos referimos al habla subvocal, hábitos generales de lenguaje corporal, conjuntos o actitudes corporales que no son fácilmente observables sin instrumentación o ayuda experimental; el sistema de reflejos condicionados en las diversas glándulas y mecanismos musculares no rayados, como, por ejemplo, reflejos salivales condicionados.

3. Respuestas instintivas explícitas: incluidas las reacciones instintivas y emocionales observables del hombre como se ven, por ejemplo, al agarrar, estornudar, gatear, caminar, etc., y en el miedo, la rabia, el amor.

4. Respuestas instintivas implícitas: esto incluye, por supuesto, todo el sistema de secreciones endocrinas, cambios en la circulación, etc., tan ampliamente estudiado por la fisiología. Aquí también se necesita instrumentación o ayuda experimental antes de poder realizar la observación.

Estos diversos tipos de respuesta se estudiarán en detalle en capítulos posteriores. La clasificación en su conjunto debe ser clara con la posible excepción de 2, respuestas de hábitos implícitos. Este grupo es tan importante y tan generalmente descuidado en la discusión que lo destacaremos aquí para una breve mención antes del capítulo en el que se entra con cierto cuidado.

Lo que hace el hombre cuando no actúa abiertamente. Con un organismo altamente especializado como el hombre, incluso la observación cuidadosa a menudo no muestra ninguna respuesta abierta. Un hombre puede sentarse inmóvil en su escritorio con un bolígrafo en la mano y un papel delante de él. En el lenguaje popular podemos decir que está inactivo o "pensando", pero asumimos que sus músculos son realmente tan activos y posiblemente más activos que si estuviera jugando al tenis. ¿Pero qué músculos? Aquellos músculos que han sido entrenados para actuar cuando él se encuentra en tal situación, sus músculos laríngeos, de la lengua y del habla en general¹.

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¹De hecho, todos los sistemas glandular y muscular contribuyen.

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Esos músculos son tan activos y están llevando a cabo un sistema de movimientos tan ordenado como si estuviera ejecutando una sonata en el piano: lo están haciendo bien o mal dependiendo de la formación que haya tenido en las líneas particulares que le interesan. Si bien en la actualidad no podemos observar el juego de este flujo implícito de palabras, no hay razón para hipotecar un misterio sobre ellas. Si pudiéramos llevar el "pensamiento" a la observación tan fácilmente como podemos jugar al tenis o remar, la necesidad de "explicarlo" desaparecería. Más adelante veremos que se han hecho esfuerzos para poner tales respuestas bajo control experimental. Pero aparte de nuestra actual falta de disposición para hacer una observación sobre los hábitos implícitos, encontramos una cierta manera de llegar indirectamente al mismo fin: los hábitos de lenguaje implícito, por métodos que estudiaremos, llegan finalmente a manifestarse en una acción abierta. Observando los instintos y hábitos explícitos fácilmente observables de un individuo con suficiente atención, durante un período de tiempo suficiente y en condiciones suficientemente variables, podemos obtener los datos necesarios para la mayoría de los requisitos psicológicos.

 

Métodos científicos contrastados con el procedimiento práctico. Habiendo examinado ahora con cierta profundidad la naturaleza general tanto del estímulo como de la respuesta, debemos estar preparados para comprender el objeto de un experimento psicológico y contrastar el procedimiento científico con el sentido común o procedimiento práctico que discutimos al principio del capítulo. Examinaremos casi al azar algunos problemas psicológicos ilustrativos definidos y los métodos para resolverlos. Nuestro primer problema es averiguar cuáles son las reacciones de un bebé de seis meses ante los animales peludos vivos. Primero organizamos la situación (grupo complejo de estímulos). El bebé es sostenido por su madre en una habitación bien iluminada. Observamos primero que el bebé está sonriendo y dispuesto cómodamente. Luego, uno tras otro, presentamos una rata blanca, un perro, un gato, un conejo blanco, escarabajos y una serpiente. A continuación, registramos con precisión y por separado las respuestas a estos objetos. El bebé, que solo ha aprendido a alcanzar objetos poco antes, extiende lentamente primero una mano y luego la otra. La sonrisa abandona su rostro, pero no sigue ningún llanto, retirada de las manos o secreciones externas. Estas son solo las respuestas más fáciles de observar. Indudablemente, se producen otros cambios en las glándulas internas, la circulación, la respiración, etc. Depende de nuestro problema inmediato en cuanto a dónde recaerá el énfasis en la observación en nuestro registro de cambios de reacción. En este caso, nuestro problema consistía en determinar si existía alguna tendencia instintiva manifiesta por parte del bebé para reaccionar o retirar las manos o todo el cuerpo de los animales vivos. Nuestro problema bien podría habernos llevado a observar los cambios en los ojos, la respiración, la presión arterial, la salivación o en las glándulas endocrinas, o en varias de estas a la vez. Nuevamente cabe señalar que nuestro problema no es tan simple como parece a primera vista. Supongamos que hubiéramos descubierto que el bebé se apartó de los objetos, comenzó a llorar, orinar o intentar esconderse detrás de la ropa de la madre. ¿Podríamos haber concluido que hubo una reacción instintiva contra los animales peludos vivos? No sin ahondar en el pasado del bebé. Si hubiéramos tenido al niño bajo observación constante y no hubiéramos encontrado ningún registro de conocimiento previo con animales vivos, nuestra respuesta sería que las respuestas observables probablemente fueron instintivas. Pero si, por otro lado, descubrimos que el niño había sido mordido severamente por un gato solo dos días antes de nuestra prueba, nuestras conclusiones tendrían que esperar a una observación más extensa. Tampoco podemos, a partir del comportamiento de este niño, sacar conclusiones sobre lo que harán otros niños de la misma edad, o lo que este niño podría hacer a una edad ligeramente diferente o cuando se le haga la prueba en diferentes condiciones; antes de que se puedan hacer generalizaciones, muchos niños deben ser sometidos a observación sistemática. Como otro ejemplo de un tipo algo más restringido, tomemos el caso de un hombre cuyo comportamiento cotidiano nos ha llevado a sospechar la normalidad de sus respuestas a la luz monocromática (coloreada). El sentido común no tiene nada que decir; no puede dar un informe adecuado sobre él. Sus errores pueden deberse a una o muchas cosas. Lo llevamos al laboratorio donde la luz monocromática está bajo control, y lo ponemos en situaciones donde tiene que reaccionar a las luces por parejas, y donde cada una de las luces puede ser muy variada en energía. En el transcurso de la investigación nos encontramos con que cuando se obtiene una determinada relación energética entre las luces roja y verde, ya no puede reaccionar ante ellas de manera diferencial (es decir, no ofrecen valores estimulantes diferentes). Observamos además que podemos encontrar una luz blanca de cierta intensidad a la que reacciona como lo hace a cualquiera de las luces monocromáticas. Pero en ninguna relación de energía entre otros dos colores podemos romper sus respuestas diferenciales. Concluimos luego de este cuidadoso estudio que el hombre es ciego rojo-verde, es decir, que reacciona al rojo y al verde como lo hace a ciertas intensidades de luz blanca¹.

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¹ Si, mediante pruebas repetidas, descubrimos que la anomalía es más que temporal, tenemos razón al advertir a este hombre que quedará discapacitado si ingresa en determinadas ocupaciones, e. ej., ingeniería de locomotoras y naval, geología, publicidad, etc. En otras palabras, los resultados de la experimentación psicológica son tan inmediatamente practicables como los resultados en cualquier otro campo científico.

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Tomemos otro ejemplo, esta vez del campo de la psicología vocacional. Supongamos que la guía telefónica de una gran ciudad se está volviendo demasiado voluminosa y compleja para que los hombres la manejen fácilmente. ¿Cuál es el mejor método para evitar esto? La gente del teléfono y los psicólogos trabajan juntos. El psicólogo puede sugerir imprimir en letra más pequeña y cuatro columnas por página en lugar de tres. Estas y muchas sugerencias posibles pueden conducir a una solución del problema. Pero el asunto debe someterse a un juicio severo tanto ante individuos capacitados para buscar nombres en un directorio, como ante individuos que no tienen más capacitación que el público en general. Prueba y error sistemático es aquí el procedimiento, y con tratamiento estadístico de los resultados. Al final, se encuentra que una página de cuatro columnas con una cierta cantidad de espacio entre las líneas impresas hace que el directorio no solo sea un 20% menos voluminoso, sino también uno en el que los suscriptores pueden encontrar nombres un 10% más rápidamente.

 

Las divisiones de psicología y la relación de la psicología con las otras ciencias.

Los diversos campos de la psicología. Es tan difícil trazar una línea divisoria entre las diferentes ramas de la psicología, como entre las diferentes ramas de la biología y la física. Los intereses prácticos y teóricos determinan dónde un hombre pondrá el énfasis en su observación. Toda la psicología científica es experimental, o al menos, se lleva a cabo en condiciones tales que es posible una observación rígida y controlada. Toda psicología es "genética" en el sentido de que tenemos que volver al niño y contrastarlo con los animales para determinar qué sistemas nativos de integraciones pertenecen peculiarmente al hombre. A efectos de especialización, hablamos de la psicología humana como compuesta de psicología individual, vocacional, infantil, popular, educativa, jurídica, patológica y social. Para nuestros propósitos, no necesitamos entrar en una caracterización separada de estas ramas especiales. Los capítulos restantes de este libro intentan abordar en general los resultados, problemas y métodos más simples de uso común en psicología. No enfatizaremos, excepto aquí y allá, la rama particular a la que pertenece dicho material.

Relación de la psicología con la física. Tanto la fisiología como la psicología dependen (como en el fondo de todas las demás ciencias) de la física para el control de los aparatos y de los estímulos. Es esencial que un estudiante de investigación en psicología ahora conozca los hechos generales sobre el movimiento ondulatorio; como, por ejemplo, calor, sonido y luz. Es importante saber instalar y utilizar instrumentos eléctricos sencillos, galvanómetros, termopares y fotómetros.

Relación con la neurología. Podría suponerse que la psicología se apoyará más en la neurología. De hecho, esta ha sido la suposición general en el pasado. Los textos psicológicos han sido sobrecargados con cortes y descripciones del sistema nervioso y tenemos muchas obras que afirman en sus portadas ser psicología fisiológica. Poco a poco vamos adquiriendo el punto de vista de que los laboratorios psicológicos no pueden enseñar tanto psicología como neurología. Cuando se dispone de un laboratorio neurológico, sin duda debería incluirse la formación en neurología, pero es dudoso que un estudiante de psicología pueda ganar mucho con sólo mirar cortes y escuchar conferencias sobre el tema. Cierta noción de los elementos involucrados en los arcos reflejos es ciertamente esencial: la forma en que los órganos de los sentidos están conectados con el sistema nervioso central, y el sistema nervioso central con los sistemas muscular y glandular. En un capítulo posterior abordamos algunas de las características más elementales relacionadas con la disposición y el funcionamiento de las vías reflejas.

Relación de la psicología con la fisiología. Algunos han afirmado que la psicología es realmente fisiología. Que este no es el caso se desprende incluso de un examen casual de los respectivos ámbitos de las dos provincias. La fisiología nos enseña sobre las funciones de los órganos especiales. Para fines de experimentación y exposición, el corazón, el hígado, los pulmones, la circulación, la respiración, etc. se aíslan, o al menos se discuten como funciones aisladas. De esta manera se repasan todas las funciones de los órganos corporales. Se extraen las preparaciones de músculos y nervios y se investigan sus propiedades. No se supone que los fisiólogos se ocupen exclusivamente de los órganos de forma aislada. Se estudian ciertos procesos combinados, como el metabolismo, la digestión, los efectos de los venenos, etc., pero en ninguna parte de la fisiología conseguimos que el organismo, por así decirlo, se vuelva a armar y se pruebe en relación con su entorno en su conjunto. A partir de nuestra discusión sobre el alcance de la psicología, estamos ahora preparados para ver, qué cuando el fisiólogo ha aprendido todo lo que puede sobre el funcionamiento de los órganos separados del cuerpo del hombre, ha invadido nuestro campo sólo en un ver fisiólogo, que junta los órganos separados nuevamente, y nos entrega el (hombre) completo. El fisiólogo qua fisiólogo desconoce las situaciones totales de la vida diaria de un individuo que configuran su acción y conducta. Puede enseñarnos todo lo que hay que saber sobre el mecanismo de la marcha, pero no es su tarea determinar si Roan camina antes de gatear, la edad a la que comienza a caminar, si el caminar comienza antes en los niños que en las niñas, o si los niños con defectos caminan a una edad más tardía que los niños sin tales defectos. Una vez más, puede enseñarnos mucho sobre las funciones de los riñones, la vejiga y el control de los esfínteres de esta última; pero de las situaciones especiales (fuera de las entidades patológicas) que pueden conducir a la incontinencia en los niños, su ciencia no le enseña nada, ni de los métodos para controlar este mal ajuste. Al estudiar las funciones psicológicas, por ejemplo, las emociones, no le ayuda mucho tratar de imaginar qué procesos químicos y neuronales ocurren en el cerebro. A menudo se ha afirmado, e. ej., que el tálamo está operativo en los trastornos emocionales. Sin embargo, no llegamos muy lejos tratando de imaginar tales actividades o hablando de lo que sucede en las neuronas individuales. Obtenemos una visión muy incompleta, pero algo mejor, si consideramos lo que sucede en la acción glandular durante los estados emocionales. Pero incluso la acción glandular no se observa fácilmente con los métodos que se conocen en la actualidad. Sin embargo, podemos estudiar los estados de reacción que popularmente llamamos tristeza, euforia, mal humor, rabia, miedo, amor, etc., desde el punto de vista de lo que el organismo puede hacer en estos estados, y de si el buen funcionamiento del sistema general de hábitos organizados se ve facilitado o perturbado por la presencia de actividad emocional. Además, a menudo podemos determinar mediante un estudio de la historia de vida del individuo con qué frecuencia ocurren tales alteraciones, y podemos rastrear las causas o factores que conducen a su aparición. La fisiología no tiene nada que decirnos sobre el carácter y la personalidad de los diferentes individuos, ni sobre su estabilidad emocional o falta de control emocional, ni sobre hasta qué punto su lugar actual en la vida depende de su educación. La fisiología no nos dice nada de la capacidad del hombre para formar y retener hábitos, ni de la complejidad de la organización de los hábitos del hombre. Por tanto, si deseamos predecir si un individuo es capaz de elevarse por encima del entorno al que no está adaptado, deberíamos acudir a la psicología y no a la fisiología para obtener nuestra respuesta. Al enfatizar así toda la independencia teórica de los dos campos, no creemos una falsa impresión de antagonismo. La fisiología es el amigo más cercano de la psicología entre las ciencias biológicas. Difícilmente podemos dar un paso en psicología sin utilizar datos fisiológicos. Pero en esto no nos diferenciamos de las otras ciencias biológicas, ni tampoco de la medicina misma.

Superposición de los dos campos. Ocasionalmente, encontramos fisiólogos que se han ocupado de funciones que se superponen al campo de la conducta humana. Como ejemplos, citamos el trabajo de Cannon sobre el efecto corporal de los disturbios emocionales violentos, y de Carlson y otros sobre la cuestión de las reacciones que están presentes en el estómago en ausencia de comida. Sin embargo, donde los dos campos se superponen más es probablemente en el estudio de los sistemas nervioso, muscular y glandular, y en el ámbito de la fisiología sensorial. Este último tema ya no parece interesar seriamente a los fisiólogos, y donde han mostrado interés por él, al menos en este país, ha sido principalmente pedagógico. La mayor parte del trabajo en fisiología sensorial ha sido realizado por psicólogos. Hasta el trabajo reciente de Pavlov y Bechterew y sus estudiantes, los fisiólogos han mostrado poco interés en el estudio de la formación de hábitos, cuyo tema general es uno de nuestros temas centrales. En general, se puede decir que existe cierta superposición en los dos campos, pero eso no impide que sean disciplinas separadas. En los casos en que existe una superposición, los métodos y puntos de vista de las dos ciencias no difieren en absoluto.

Relación de la psicología con la medicina. Hasta el presente, la psicología ha prestado sólo un pequeño servicio a la psiquiatría y la medicina en general. Debería formar un trasfondo para todo el campo de la medicina. Pero hasta ahora se ha ocupado tan ampliamente de especulaciones y consideraciones filosóficas, que su utilidad para este propósito se ha visto seriamente restringida. Al médico, ya sea médico especialista o médico de cabecera, le gustaría saber algo sobre el método de abordar y tratar a sus pacientes. Debe encontrar, y debe estar preparado para enfrentar, cosas tales como la terquedad y la inflexibilidad en sus sujetos humanos, y debe aprender a estudiar a sus pacientes en relación con su entorno actual, y a volver a la historia de su vida para comprender y explicar de tales actitudes. Debe aprender a evaluar a sus pacientes y llegar a los detalles de su individualidad y características. Debe poder decir si el paciente puede hacer lo que se le dice que haga, y si tiene suficientes activos para adaptarse al entorno en el que tiene que vivir, o si tiene suficientes activos para salir del entorno que le resulta insatisfactorio. Estos hechos sobre la adaptación del carácter no pueden expresarse en ningún otro término que no sea el de la conducta. Estos son, sin duda, factores que conciernen a todo el que tiene que tratar con su prójimo, pero debido a la íntima relación que existe entre el paciente y su médico, son de especial importancia para este último. El psiquiatra no ha descuidado estos factores; de hecho, se ha debido a él que se han enfatizado en absoluto, y es en gran parte a través de sus esfuerzos que tenemos una técnica bien desarrollada y sistemática para aislar los factores de importancia en la historia de vida del paciente. En lo que respecta a la psiquiatría, creo que podemos decir que la psicología que utiliza el psiquiatra no es diferente de la psicología que estamos tratando de estudiar. El psiquiatra debe ser tanto un médico con una técnica terapéutica especialmente desarrollada, como un psicólogo con intereses especiales en ciertas divisiones de la psicología. La psiquiatría no tiene una necesidad especial de estudios detallados sobre las reacciones a los estímulos sensoriales. Gran parte del trabajo detallado sobre la formación de hábitos y sobre el análisis por separado de los instintos no le resulta de especial utilidad. Por otro lado, cualquier material que el psicólogo pueda ofrecer sobre los temas del apego y desapego de las emociones, sobre la génesis de los instintos y hábitos y sus interrelaciones, sobre el efecto de la edad, las drogas, etc., sobre la formación y retención de hábitos, sobre reacciones falsas y fallas en las reacciones, sobre el efecto de las lesiones del sistema nervioso central en animales entrenados y el éxito resultante que proviene de su reentrenamiento, puede ser utilizado por el psiquiatra a la vez, tanto de una manera específica como por su valor para ayudarlo a evaluar a sus pacientes. La mayoría de los psiquiatras admitirán que cuando se desarrolla el tipo adecuado de psicología, pueden utilizar directamente una gran parte de nuestros métodos y de nuestros materiales. Esto aparece claramente cuando examinamos las diversas pruebas que han sido diseñadas por los psicólogos para evaluar los niveles generales de comportamiento de los individuos. Tales pruebas en una u otra forma son de uso común en todas las clínicas psiquiátricas. Temas como “comportamiento general”, “corriente de conversación”, “actitud”, “orientación”, “retención de hechos recientes y pasados”, “información general”, el nivel emocional en el que se pueden realizar los actos, etc., se discuten en relación con cada paciente ingresado en una clínica psiquiátrica.

Preparación para la psicología. Al tratar con el equipo nativo del hombre, el estudiante de psicología humana encontrará útil un trasfondo de estudio de la conducta animal. Como preparación adicional para esta parte de su trabajo, encontrará que necesita algunos equipos en fisiología y zoología experimental. Su trabajo en la formación de hábitos lo lleva nuevamente a la fisiología y farmacología de factores tales como el efecto de la edad, las drogas, etc., sobre el organismo humano. La consideración de conflictos de hábitos e instintos, reacciones abortivas y fallos de ajustes en general que vemos tan bien enfatizados en tics, corea simpática, histeria, obsesiones, etc., lleva al psicólogo a la clínica psiquiátrica si desea prepararse al máximo. Los negocios y la ley le exigen cada vez más. Es casi esencial cierta familiaridad con los problemas legales y comerciales. Finalmente, para manejar adecuadamente los datos experimentales se necesita cierta capacitación en el uso de métodos estadísticos. Si el estudiante que se está preparando para la psicología comienza lo suficientemente temprano, puede obtener las ramas relacionadas antes de comenzar su estudio especial de psicología. Si bien hoy es un día de especialistas, no debería ser un día de especialistas limitados. No debe fomentarse la tendencia a tener información sobre un pequeño rincón de la psicología. Conduce a anomalías tales como "probadores mentales" puros, psicotécnicos y similares.

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Anexo 1.

a. Portada “An attempted formulation of the scope of behavior psychology / Un intento de formulación del alcance de la psicología del comportamiento” Por John Broadus Watson (Watson, J. B.) (1917) Psychological Review, 24(5), 329–352.

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Titulo: “An attempted formulation of the scope of behavior psychology / Un intento de formulación del alcance de la psicología del comportamiento”

Autor: John Broadus Watson (Watson, J. B.)

Fuente: Psychological Review, 24(5), 329–352

Año: 1917

Idioma: Inglés

OBRA ORIGINAL

En esta publicación lo puedes disfrutar en español (Ya que es una traducción del original). Queremos agradecer a todos los lectores por el apoyo pero en especial a la Mtra Amy R. Epstein quién es Profesora de la University of North Texas agradecemos en demasía puesto que fue ella quien nos compartió el acceso a este valioso artículo. Atentamente todos los que hacemos posible Watson el Psicólogo (@JBWatsonvive) Agradecemos por parte de todos los que hacemos posible Watson el Psicólogo (@JBWatsonvive) (Gajardo, D. U., Herrera, A., Luján, F. S., Méndez, F., Reyes, J. I., Vences, I.)